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revolutionary,但是,在这篇文章背景下,它们就是同义词。这么读有什么好处呢?GRE的出题和TOEFL有质的区别,在TOEFL考试当中,能够定位到正确答案所在的句子,基本就能做对题。但是GRE题目稍微有难度一点就会考察推断,文章一开始可能说A概念具有X特点,之后N句话之后将A概念和B概念等同起来。题目不会问A是否有X特点,题目会尝试建立B概念和X特点的关系。原则上,这个题的答案在原文中是找不到的。为了应对这种出题法,我们需要在文章中意识到很多所谓的“新概念”其实就是老概念的改写,一旦出现,自然将这些概念等同。
由于逻辑关系种类很多,篇幅所限就不在这里继续展开了。大家只需要记住,在阅读时,不要过分在意词意,更多的要在意词间的关系,信息之间的关系,到底是同还是反。
(3)ETS还会考察我们一个能力,即总结主旨,甚至推测文章目的和结论。我们过去在相对容易一些的考试中,总会默认文章的结论是明显的,一般的文章都会有一句所谓的中心句。但在GRE当中未必。现在越来越多的文章需要我们主动的思考作者想实现什么结果。我的习惯是,每读完一部分,都会在头脑当中重头过一下思路,当然,这个回忆过程一定要丢掉细节,否则对于思考主旨是没有帮助的。今年有一篇文章,它的结构是这样的:第一句,YD(气温下降)这个现象一直以来被认为是某湖水泄造成;第二句,展开这个理论是怎么回事;第三句,转折,最新证据发现YD发生的时间其实比湖水泄还早;第四句,而且湖水泄所产生的温度变化太小,不足以解释YD。这是一篇短文章,后来问了一道主旨题,是一道难度系数5(最难)的题目,但其实答案很简单,非常明显,是一个A选项,我在看到之后甚至没有看后面的选项,内容是,提供证据削弱一个主流理论。有不少同学不敢选,觉得是否削弱,作者没有明说。这就是问题的关键,如果A事件发生的比B事件晚,A事件是不可能解释B事件的。所以第三句话的出现,显然说明了作者本文的目的就是想说明过去的理论是错的。然而,我们却等不到作者说出这样的话,“因此,这个理论是错的”,我们必须自己把这层意图读出来。因此,这再一次说明,我们在阅读GRE文章时,绝对不能流于把每个句子都翻译成中文,孤立的看待他们。
读完一个意群之后进行概括,这个习惯还能够帮助到预测。回忆刚才我所引用的火星上找水的那篇文章,单独看第二句话,我们很难意识到会说什么,但如果我们刻意概括第一句话,结合第二句的前半段的主线,就很容易进行预测。
(4)就是前文在长难句的部分告诉大家的预测能力。预测的能力在于有目的的阅读,寻找核心概念,验证自己的预期,加快阅读速度。关键问题是,如何提高自己的预测能力。一方面是多做题,上课,了解阅读文章的常见思路。更重要的,大家可能没有想到,就是做填空题的能力。举一个例子,A critical consensus has emerged that Mary McCarthy will be remembered primarily as an essayist rather than as a novelist. 第一句话很简单,主流认为MM这个人是E,而不是N。注意,我甚至都没有去翻译essayist和novelist这两个词。接下来,But despite … 你能否预期后面的核心信息?很显然,前文的重点是E而不是N,But之后的主句核
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